1 – Projet éducatif et Projet pédagogique, en quelques mots. Le Code de l’Action Sociale et des Familles CASF indique les obligations que les organisateurs d’Accueils Collectifs de Mineurs ACM sont tenus de respecter. Parmi celles-ci figure l’obligation de déclarer auprès des services de la DDCS* ou de la DDCSPP* les séjours organisés. Cette démarche doit être effectuée au minimum 2 mois avant le début du séjour, ce délai étant porté à 3 mois si le séjour concerne des enfants de moins de 6 ans. La déclaration d’un accueil – ou d’un séjour – auprès de la DDCS* ou de la DDCSPP* doit être accompagnée de deux documents un projet éducatif, établi par l’organisateur, et qui définit l’action éducative mise en place ; et un projet pédagogique, établi par le directeur du séjour en concertation avec l’organisateur et les équipes d’animation. Celui-ci précise les conditions de réalisation du projet éducatif à l’occasion du séjour concerné. Ces deux documents doivent prendre en compte les principes fixés par le décret n°2002-885 du 3 mai 2002 relatif au projet éducatif mentionné à l’article L. 227-4 du code de l’action sociale et des familles. Le texte du décret n°2002-885 peut être consulté ici. 2 – Le projet éducatif l’engagement de l’organisateur. Le projet éducatif est préalable à toute mise en oeuvre d’un accueil. Il est élaboré par la personne physique ou morale organisant l’accueil, et traduit son engagement éducatif, ses valeurs, ses priorités et ses principes. Il indique des orientations, fixe des objectifs et spécifie les moyens utilisés pour les atteindre. Il définit l’identité de l’organisateur, tant auprès des pouvoirs publics que des parents. Le projet éducatif est le plus souvent un projet pluriannuel qui favorise la continuité de l’action. Il est de la responsabilité de l’organisateur, mais celui-ci peut l’élaborer conjointement avec ses partenaires associations mères » ou fédérations, collectivités territoriales, élus, animateurs, éducateurs,… mais aussi les parents ou leurs représentants. – Les destinataires de Projet Educatif. Le Projet Educatif ou PE est destiné 1 – aux services de l’Etat, et notamment aux agents de la Direction Départementale de la Jeunesse et des Sports. Il leur permet de connaître les intentions éducatives de l’organisateur, de s’assurer que celles-ci garantissent la sécurité physique et morale des mineurs accueillis dans le respect des textes en vigueur, d’observer d’éventuels dysfonctionnements entre les intentions affichées et le fonctionnement de l’accueil, de faire le lien avec d’autres dispositifs contrat éducatif local, contrat enfance jeunesse, contrat local d’accompagnement, etc… Il permet aussi aux agents de l’Etat de répondre au mieux aux besoins de l’organisateur, en adaptant leurs conseils. 2 – aux directeurs de séjours et à leurs équipes d’encadrement. Le projet éducatif est le document sur lequel les responsables de séjours s’appuient pour élaborer le projet pédagogique du séjour. Il est donc primordial qu’il indique clairement les priorités éducatives de l’organisateur et les moyens mis à la disposition des responsables de séjours pour atteindre les objectifs fixés. 3 – aux parents ou tuteurs légaux des mineurs. Il leur permet de connaître les valeurs, les objectifs et les priorités de l’organisateur, et de s’assurer que celles-ci sont bien en adéquation avec leurs attentes et leurs propres valeurs éducatives. – Le contenu du Projet Educatif. La forme du Projet Educatif est libre. Il peut s’agir d’un document léger, mais il doit contenir toutes les informations qui permettront à ses différents destinataires de saisir la nature du projet. Pour vous aider dans sa rédaction, voici une liste, non exhaustive, des éléments à y faire figurer L’identité de l’organisateur S’agit-il d’une personne physique ? Ou d’une personne morale association, fédération sportive, oeuvre confessionnelle, amicale, association de scoutisme, société commerciale ? Dans ce cas, quel en est le ou la responsable ? Quelles en sont les instances dirigeantes ? La présentation de la structure date de création de l’entité juridique, chiffres clefs du développement, encadrement, nombre d’adhérents, partenaires collectivités territoriales, associations, entreprises,…, ressources financières, principales actions menées, zone d’intervention,… L’objet, ou la vocation de la structure Dans quels buts la structure a-t-elle été créée ? Par exemple organiser des activités de loisirs pour les mineurs ; organiser de séjours extrascolaires en France ou à l’étranger ; encadrer des activités relevant du scoutisme ; promouvoir une discipline sportive, culturelle ou artistique ; etc. Les objectifs éducatifs Il s’agit de mettre en avant les objectifs éducatifs, transversaux à l’ensemble des actions menées par l’organisateur. Par exemple permettre à des enfants issus de milieux défavorisés de partir en vacances ; favoriser les rencontres entre jeunes français et jeunes européens ; développer l’intégration d’enfants atteints de handicaps légers lors de séjours avec des jeunes valides ; favoriser la mixité filles/garçons dans les quartiers ; sensibiliser les mineurs aux problèmes environnementaux et promouvoir le développement durable ; favoriser les échanges intergénérationnels par la culture et le jeu ; développer les échanges entre les France et les pays Africains grâce au sport ; etc. Ces objectifs éducatifs doivent correspondre aux besoins exprimés par les familles et les jeunes, en lien avec les responsables – élus locaux, responsables associatifs,… – du territoire d’implantation. Ils doivent, dans la mesure du possible, s’inscrire dans la durée, en prenant en compte le contexte social et la dynamique locale. Les moyens mis en oeuvre Quelles actions sont menées ou prévues pour atteindre les objectifs éducatifs fixés, et avec quels moyens ? Par exemple les locaux ou espaces disponibles, les manifestations programmées, le budget d’activité dépenses, ressources, subventions, partenariat,… l’équipe ou les équipes et les modalités de recrutement qualifications des directeurs, animateurs et intervenants, les conventions de partenariat s’il en existe, les relations avec les familles, les relations avec les acteurs locaux, le règlement intérieur, les modalités pratiques horaires, tarifs, sites,… etc. Le Projet Educatif n’est en aucun cas figé. Il doit être évolutif, et capable d’intégrer des améliorations nées des échanges, réflexions, et retours d’expérience. Il est important que les organisateurs aient à tout moment quelques questions à l’esprit Les objectifs sont-ils réellement adaptés aux publics visés ? Les différentes tranches d’âge sont-elles concernées ? Quels sont les objectifs à moyen et long terme ? Les dynamiques locales sont-elles intégrées ? Le rôle de chaque responsable, animateur ou encadrant est-il bien défini ? Les intervenants sont-ils associés au projet ? Le suivi des actions menées, ou des séjours organisés, est-il satisfaisant ? etc… Le Projet Educatif peut être décliné en deux versions l’une complète destinée aux organismes de tutelles, partenaires institutionnels ou représentants de l’Etat ; et l’autre allégée, axée principalement sur les objectifs éducatifs, et destinés aux parents ou tuteurs légaux 3 – Le projet pédagogique l’application du projet éducatif à un séjour. Le Projet Pédagogique – ou PP – est la traduction du Projet Educatif, appliquée à un séjour ou à un accueil en particulier. Il est de la responsabilité du directeur du séjour, ou de l’accueil, qui en est le garant. Celui-ci l’élabore, en tenant compte du Projet Educatif mis en place par l’organisateur, et en concertation avec les personnes qui animent ou encadrent le séjour. Le Projet Pédagogique est donc spécifique aux caractéristiques de l’accueil concerné. Il traduit l’engagement collectif d’une équipe pédagogique dans un temps et un cadre donnés et sert de référence tout au long de l’action concernée. Il est le contrat de confiance » établi entre le directeur du séjour, l’équipe pédagogique, les intervenants extérieurs, les parents ou responsables légaux des mineurs. Il permet de donner du sens aux activités proposées et de construire une démarche pédagogique basée sur des objectifs et intégrant une méthode d’évaluation. Le projet Pédagogique reflète les préoccupations de l’organisateur et sert de support de travail à l’équipe. – Les destinataires de Projet Pédagogique. Le Projet Educatif ou PE est destiné 1 – à tous les adultes intervenant dans le cadre de l’accueil ou du séjour concerné directeur, animateurs, intervenants extérieurs, personnel d’entretien ou de restauration, etc. 2 – aux autorités de tutelle et services de l’Etat DDCS, DDCSPP, agents des services de la Jeunesse et des Sports, services préfectoraux, agents des collectivités territoriales,… 3 – aux parents ou responsables légaux des mineurs, ainsi qu’aux partenaires. – Le contenu du Projet Pédagogique. Celui-ci dépend totalement des objectifs éducatifs de l’organisateur et des caractéristiques de l’accueil ou du séjour concerné. Pour vous guider, voici une liste non exhaustive des éléments qui peuvent y figurer La présentation de l’organisme Rappel des caractéristiques de la structure ou personne morale organisatrice. Rappel en quelques lignes des objectifs éducatifs tels que définis dans le Projet Educatif de l’organisateur. Le descriptif du séjour Type de séjour centre de vacances, camp fixe ou itinérant, séjour en dur ou sous toile,… Thème du séjour. Dates et durée du séjour. Lieu du séjour coordonnées, caractéristiques du centre d’accueil ou du camp gestionnaire, capacité d’accueil, équipements, personnels,… Public accueilli nombre et âge des mineurs accueillis, origines géographiques, répartition filles/garçons, particularités du groupe,… L’équipe pédagogique Composition de l’équipe rôle, diplômes et compétences de chaque membre de l’équipe. Les recrutement en cours ou à venir. Les intervenants extérieurs. Les modalités de fonctionnement de l’équipe le partage des responsabilités et des tâches, les temps de concertation, les bilans d’étape, la transmission des informations, l’accompagnement des animateurs et des stagiaires,… Les objectifs pédagogiques les objectifs pédagogiques traduisent » en actions les objectifs éducatifs affichés par l’organisateur. Ils dépendent des caractéristiques de l’accueil et de l’âge des mineurs. Par exemple, si l’objectif éducatif de l’organisateur est de sensibiliser les mineurs aux problèmes environnementaux et promouvoir le développement durable », un objectif pédagogique pourrait être de comprendre l’impact des déchets sur le littoral » à l’occasion d’activités organisées sur place, ou encore de développer un système de production d’énergie propre pour le camp » s’il s’agit de créer une éolienne qui alimentera le camp en électricité. Apprendre à vivre en collectivité, respecter les autres, partager les tâches communes, échanger à l’occasion des temps de parole, gagner en autonomie, prendre des responsabilités, faire preuve d’initiative, faire confiance, respecter les notions d’équilibre alimentaire… sont autant d’objectifs pédagogiques transversaux, inhérents aux séjours avec des enfants ou ados. Les objectifs pédagogiques peuvent être liés à une activité en particulier une visite, un jeu, une soirée, un atelier,… ou s’appliquer à un temps plus long, voire à la totalité du séjour. Dans tous les cas, un objectif pédagogique doit obéir à la règle suivante il est Spécifique, Mesurable, Atteignable, Réaliste et Temporel SMART. Le planning des activités le planning des activités prévues en fonction des objectifs pédagogiques et des possibilités offertes. Les activités proposées doivent être variées, adaptées à l’âge et aux capacités – intellectuelles, physiques, créatives – des enfants, et encadrées de façon adéquate. Dans la mesure du possible, les mineurs doivent pouvoir être force de proposition », avoir le choix entre plusieurs activités, et la possibilité de passer de l’une à l’autre. Il est prudent de prévoir des activités alternatives en cas d’intempéries… ou d’insuccès ! Lorsque des activités physiques ou sportives nécessitant un encadrement spécifique sont prévues, le projet pédagogique doit indiquer l’encadrement qui sera mis en place à cette occasion. Pour en savoir plus sur les conditions d’organisation et l’encadrement lors des activités physiques et sportives, vous pouvez consulter la fiche Encadrer les activités physiques », ainsi que les fiches liées. Le planning, jour après jour, des activités durant tout le séjour déterminera de fait l’emploi du temps des animateurs. L’organisation du séjour au quotidien cette partie du projet pédagogique est importante car elle est un bon indicateur du niveau de préparation apporté au séjour. Elle montre aux autorités de tutelle comme aux familles que l’équipe a réfléchi à l’ensemble des questions qui peuvent survenir. Elle permet à cette même équipe de se poser, collégialement, toutes les questions avant le départ et limite ainsi le risque d’improvisation » durant le séjour. Parmi les points à aborder, on peut citer L’hébergement le choix des chambres ou tentes ; le rôle des référents ; la répartition filles/garçons… La gestion du linge, du rangement et du ménage. L’organisation de la toilette rythme des douches, modalités de surveillance, respect de l’intimité des enfants… L’organisation des repas le type d’alimentation proposé ; la préparation des repas ; les interdits pour des raisons religieuses ou médicales et les alternatives prévues ; les règles de vie durant les temps de repas… La gestion du temps les temps d’activité et les temps de repos ; le respect des rythmes en fonction des âges et des besoins de chacun ; les heures de lever, coucher, déjeuner et dîner. Les modalités de participation des mineurs l’expérimentation démocratique ; l’organisation de débats ; la participation des jeunes dans l’élaboration des activités… L’organisation des veillées. La gestion de l’argent de poche à disposition des enfants, confié à un trésorier », limité ou pas,… ainsi que des objets de valeur, téléphones, tablettes… Le respect et/ou l’organisation des pratiques religieuses. Le suivi sanitaire des mineurs la pharmacie ; la gestion des médicaments ; le suivi des enfants sous traitement ; le rôle et la formation de l’Assistante Sanitaire… L’information des familles le rythme de correspondance ; la messagerie téléphonique… Le règlement du séjour, ou les règles non négociables et qui s’appliquent à l’ensemble du groupe. Les sanctions prévues en cas de manquement. Le planning d’une journée type. L’évaluation. Le Projet Pédagogique doit faire ressortir les modalités d’évaluation du séjour. Une démarche d’évaluation a pour objectif de comprendre autant les facteurs de réussite que les raisons des difficultés rencontrées durant séjour, et d’analyser ainsi la pertinence de l’action menée. Le processus d’évaluation est un processus quotidien. Il trouve son aboutissement en fin de séjour lorsqu’il est nécessaire de tirer un bilan global du projet, avec l’ensemble des acteurs équipe d’animation, enfants, parents, organisateurs, partenaires, pouvoirs publics, etc. Voici quelques-unes des questions à se poser pour mettre en place les outils d’évaluation, tant durant le séjour qu’à son issue Les objectifs pédagogiques – de l’activité, de la période, du séjour – ont-ils été atteints ? Quelles sont été les difficultés rencontrées ? Quelles en sont l’origine ? De quelle manière ont-elles été surmontées ? Les actions menées ont-elles traduit les intentions éducatives de l’organisateur ? Si non, pourquoi ? L’équipe éducative a-t-elle fonctionné de manière efficace et cohérente ? Quelles sont été les éventuelles difficultés ? Ont-elles été résolues ? Les mineurs ont-ils éprouvé des difficultés lors de certaines périodes ou activités ? La dynamique de groupe a-t-elle fonctionné de façon satisfaisante ? Des enfants ont-ils été exclus ou rejetés du groupe ou de l’activité ? Pourquoi ? Quelles solutions ont été mises en place ? Les enfants ont-ils été acteurs des projets menés ? Ont-ils été écoutés ? Le planning prévu a-t-il été respecté ? Si non, pourquoi ? Des difficultés inattendues ont-elles surgi ? Lesquelles ? Auraient-elles pu être évitées ? Etc, etc. Il revient au directeur du séjour de mettre en place les indicateurs pour évaluer avec le plus d’objectivité possible les actions menées. Ces indicateurs peuvent s’adresser autant aux membres de l’équipe grille d’évaluation par activité, évaluation quotidienne de la dynamique de groupe à partir de quelques items, fiche de suivi individuelle des enfants, tableau de bord,…, qu’aux mineurs accueillis ou à leurs parents questionnaire durant le séjour, enquête de satisfaction quelques jours après le retour,…. L’évaluation, quels que soient les outils utilisés, aide l’équipe à prendre du recul sur son action quotidienne. Elle évite ainsi que des événements ou situations néfastes à un individu ou à l’ensemble du groupe ne se reproduisent. Elle permet de recueillir des informations, quantifiables, analysables, et qui seront utiles lors de projets ultérieurs.

Publié le 27/11/2018 à 0349 , mis à jour à 0833 Lors du dernier conseil municipal, les élus de Tournefeuille ont décidé, à l'unanimité, de prolonger jusqu'en 2021 le PEDT Projet éducatif de territoire, lancé en 2015. En début d'année, la ville et ses partenaires, l'éducation nationale, la caisse d'allocations familiales et la direction départementale de la cohésion sociale ont évalué les trois premières années et défini de nouveaux objectifs. L'État participe à diverses actions à hauteur de 50 € par an et par élève scolarisé dans les écoles maternelles et primaires. Mireille Abbal, l'élue coordinatrice, a évoqué les avancées du PEDT. Elle note ainsi la continuité éducative», via notamment une classe passerelle avant la maternelle, une transition entre CM2 et 6e via des activités communes, des liens avec le lycée via le Point information jeunesse, ou l'accueil et l'intégration d'enfants en situation de handicap» le nombre d'heures d'accueil a doublé de 15 700 à 30 600 en accueil périscolaire. La Ville a construit sa politique jeunesse à partir des besoins exprimés par les jeunes et non d'une offre consumériste» et a favorisé la participation des familles dans les instances de concertation, les groupes de travail, ainsi que dans la vie des structures d'accueil, café des parents, soirées jeux…». Le lieu d'accueil enfants-parents a accueilli 469 enfants en 2015, et 624 en 2017. Point d'information jeunesse Plusieurs élues de la majorité, Hélène Desmettre, Françoise Hondagneu, Murielle Thomas ou Corinne Curvale, ont détaillé les activités proposées, dans leur domaine de compétence. Par exemple, la Ville favorise l'éveil culturel dès le plus jeune âge. L'an dernier, 2 043 enfants ont été concernés, à la médiathèque et à l'école d'enseignements artistiques. Les actions sont diverses. La classe passerelle, lancée en 2017 à l'école Mirabeau, veut favoriser la réussite en maternelle Dix-huit enfants de 2 ans, qui n'ont jamais été en accueil collectif, y sont accueillis. On travaille sur le langage, la socialisation, la motricité, le développement de l'enfant». De leur côté, les préados participent à des ateliers pour découvrir les rouages des réseaux sociaux, en apprendre le bon usage, s'éduquer aux médias, apprendre à s'exprimer, à analyser les infos». Parmi les projets, on note la réhabilitation des locaux du Point d'information jeunesse et du service jeunesse, rue de l'Ariège un collectif de jeunes fera vivre ce nouveau lieu qui accueillera entre autres une coopérative de services, un espace multimédia et un espace de rencontres jeunes/professionnels…

Délibérations du Conseil Municipal > Projet Éducatif Local. Rubrique Objet; Période. Du; Au; Projet Éducatif Local Papiers et citoyenneté. Enfance jeunesse. Associations. Seniors. Conseil Municipal. Signalements - Suggestions. Mairie de Neuville sur Saône. Place du 8 Mai 1945 69250 Neuville-sur-Saône. Voir sur la carte. Horaires. Lundi-mardi-jeudi-vendredi : 8h-12h et 13h30

Accueil Grandir Jeunesse Projets & financements Publié le 19 octobre 2018 Mise à jour 16 août 20226 570 vues Accompagnement scolaire Monter un projet Devenir animateur Code de la route & Permis de conduire Chantiers jeunes été Projet à l’étranger Contact service Jeunesse Accompagnement scolaire au service jeunesse – février 2020 Accompagnement scolaire Les collégiens, de la 6ème à la 3ème et habitant Vaulx-en-Velin, peuvent bénéficier d’un accompagnement sur toute l’année scolaire. 6 sites accueillent ce dispositif Espace Marcel-Cachin, rue du 19 mars 1962 Village Espace Verchères, 11 chemin Hector Berlioz à l’Est Espace Carmagnole, 8 avenue Bataillon Carmagnole Liberté au Sud Espace Les Mandolines, 61 route de Genas au Sud Espace Frachon, 3 avenue Maurice-Thorez Grand Mas Service Jeunesse, rue du Lycée Centre Ville Ces temps d’accompagnement ont lieu les mardis et jeudis de 17h30 à 19h30 du 9 novembre, à fin juin. Ces 2 séances hebdomadaires sont obligatoires. Les dossiers d’inscription sont à retirer en début d’année auprès du service Jeunesse. Monter un projet Accompagnement à la structuration d’un projet et à la recherche de financements Les Projets jeunes sont mis en place et suivis au sein des pôles d’animation ou au sein du BIJ. Ils peuvent être individuels financement du permis de conduire par exemple ou collectifs organisation d’un séjour par exemple. Il faut donc se rapprocher des animateurs durant les heures d’ouverture des pôles d’animation ou se déplacer directement au BIJ. Devenir animateur Le service municipal de la Jeunesse SMJ aide les jeunes Vaudais à se former aux métiers de l’animation. Il propose d’accompagner les jeunes tout au long de leur formation BAFA ou BAFD, en leur permettant de candidater pour obtenir une bourse pour le stage de base et pour le stage d’approfondissement. Sur la commune, la demande d’animateurs formés est importante. Le SMJ est un lieu ressource à la fois pour les animateurs et pour les structures d’animation de la Ville offres d’emploi et de stages, documentation pour concevoir des activités, interface entre animateurs et professionnels, gestion individuelle du parcours des animateurs. Le BAFA ? Le BAFA Brevet d’Aptitude aux Fonctions d’Animateur est un diplôme qui permet d’encadrer des enfants et des adolescents, pendant les congés scolaires et les mercredis, dans les structures d’accueil collectif de mineurs centre de vacances ou centre de loisirs. Il s’agit principalement d’organiser des activités jeux, sorties, etc. et de s’occuper de la vie quotidienne des enfants et des adolescents dans le cadre d’un projet éducatif et pédagogique. Animateurs encadrant un groupe d’enfants à Vaulx-en-Velin – Activ’été – juillet 2020 Le BAFA s’obtient après avoir effectué une formation spécifique dans un délai de 30 mois maximum comprenant un stage théorique de 8 jours base, un stage pratique de 14 jours et un stage d’approfondissement ou de spécialisation de 6 jours minimum. Il est indispensable d’avoir 17 ans révolus le premier jour de la formation. Aide à la formation BAFA & BAFD stage de base BAFA & BAFD stage d’approfondissement ou de qualification Modalités Il faut retirer un dossier au service Jeunesse ou en ligne pendant la campagne de recrutement. Ce dossier de candidature sera soumis à un jury composé d’élus de la commune, afin de déterminer la motivation du jeune et de définir le montant de la bourse. Pour 2022, les candidatures sont en cours jusqu’au 24 avril. + d’infos Consultez la page dédiée à la campagne de recrutement des animateurs pour l’été 2022 Code de la route & Permis de conduire Ce dispositif, crée en 2015, s’adresse aux jeunes âgés de 15 à 25 ans et leur permet de bénéficier d’une bourse pour financer leur code de la route ou leur permis de conduire. Modalités Retrait de dossier au service Jeunesse ou en ligne pendant la période de dépôt des candidatures Retour du dossier avec les éléments et documents demandés Une commission composée d’élus de la commune octroie la bourse en fonction de la motivation du jeune Pour bénéficier de la bourse, le jeune doit effectuer au préalable un chantier d’engagement citoyen de 30 heures auprès d’un service de la commune ou d’une structure associative de la ville de Vaulx-en-Velin délai de 6 mois après avoir fini les 30h Un montant de 380€ est directement versé à l’auto-école vaudaise partenaire en deux temps Pour 2022, les candidature sont ouvertes jusqu’au 6 mai 2022. + d’infos Consultez la page dédiée à la bourse au permis de conduire Chantiers jeunes été Réception des participants aux chantiers jeunes d’été – novembre 2021 Vous avez entre 16 et 18 ans, vous souhaitez réaliser des travaux d’utilité collective, découvrir le monde du travail et gagner un peu d’argent de poche ? Participez, comme le font chaque année plus de de 200 jeunes, à un chantier durant les congés scolaires d’été. Les chantiers sont axés sur l’entretien d’espaces verts, l’accueil, les travaux de peinture, le nettoyage dans des écoles, des équipements sportifs, des bibliothèques ou au sein d’offices HLM. Construction d’un abris en bois aux Noirettes, dans le cadre des chantiers jeunes – avril 2021 – photo Rochdi Chaabnia Modalités Pour postuler aux chantiers jeunes été les candidats doivent être âgés de 16 ans à 18 ans et être domicilié à Vaulx-en-Velin La durée du chantier est limitée à une semaine par jeune 5 jours L’indemnisation versée est de 105 € et d’un complément en chèque vacances de 50 €, pour une semaine de 25 heures d’activité maximum Projet à l’étranger Les jeunes Vaudais, ayant un projet de départ à l’étranger pour des études, un stage ou un emploi, peuvent bénéficier d’une aide financière. Le montant maximum de la bourse est de 600 euros par mois sauf pour le séjour linguistique. Elle est cumulable avec d’autres bourses dans la limite de 70% du reste à charge. La bourse est valable pour n’importe quel pays étranger hors territoire français métropolitain et DOM TOM . Zoom sur En 2020 et 2021, 7 jeunes vaudais âgés de 16 à 30 ans ont peu bénéficier de la bourse d’aide à la mobilité à l’international accordée par la Ville de Vaulx-en-Velin, et ce malgré la crise sanitaire. Les destinations choisies Dublin en Irlande, Santander et Barcelone en Espagne, Bruxelles en Belgique, Boras en Suède et Naples en Italie. Suite au conseil municipal du 10 février 2022, la bourse peut être octroyée, y compris pour des projets en dehors de l’Europe, dans tous les pays du monde hormis la France métropolitaine et les dom-tom. Bruxelles, vue de l’hôtel de ville et du centre de la vieille ville, depuis le Mont des Arts – Photo Petar Starčević Les critères Habitants de Vaulx-en-Velin, âgés de 16 à 30 ans Lycéens, étudiants ou en recherche d’emploi Inscrits dans un dispositif d’accompagnement municipal ou via un partenaire de la Ville Pour quel type de projet ? Un stage en entreprise ou assimilé association, ONG… Un cursus de formation initiale ou continue Un chantier international Un emploi à l’étranger Un séjour linguistique d’au moins 15 jours Modalités Remplissez le dossier de candidature édition 2022 Puis faites le parvenir au Service Économie & Emploi Service Économie & Emploi, 19 rue Jules Romains, 69120 Vaulx-en-Velin ou par mail avec toutes les pièces justificatives. En amont du dépôt, une prise de contact est demandée avec le service par mail ou par téléphone au 04 72 04 78 02. Consultez & téléchargez le règlement d’attribution de l’aide + d’infos Consultez la page dédiée à la bourse à la mobilité internationale Contact Bureau d’Information Jeunesse BIJ Rue du Lycée 69120 Vaulx-en-Velin en face du Lycée Robert Doisneau Tél 04 72 04 93 40 / Fax 04 72 04 93 41 Courriel Horaires les lundi, mercredi et vendredi de 9h à 12h et de 14h à 17h / les mardi et jeudi de 14h à 17h Accès rapides Lejeune ne s‘identifie pas encore en tant que personne mais plutôt à travers une idole, un groupe. Il a besoin de s‘affirmer, se sentir reconnu. 3 / L’ADOLESCENCE Public : - Jeunes de 14 à 16 ans - Jeunes de 16 à 18 ans A la porte de l‘âge adulte, synonyme, pour les adolescents, d‘autonomie, de prise de responsabilité et J’ai effectué mon stage DF2 au sein du Point Rencontre, service du Conseil Général de X. Crée en 1996 suite à la restructuration du foyer de l’enfance, il s’agissait d’une volonté politique d’élargir le placement des enfants en famille d’accueil et maintenir le lien parents/enfants. C’est ainsi que sont nés deux services le Placement Familial D’urgence qui gère le placement des jeunes enfants, 0/6 ans, en famille d’accueil et le point rencontre. Les espaces rencontre ont pour finalité de mettre à disposition un lieu tiers hors espace familial, une équipe bénévole ou salariés et un cadre par le biais du règlement intérieur, pour une rencontre parent/enfant dans les meilleures conditions . Durant quelques semaines, je me suis attelée à comprendre l’organisation et le fonctionnement de l’établissement, ses missions, le public accueilli et le rôle de l’éducateur de jeunes enfants . Tous ces éléments ont permis de me situer au sein de l’équipe et avec leur soutien, j’ai participé activement dans la vie institutionnelle. J’ai ainsi travaillé à m’inscrire dans une démarche éducative au sein du Point Rencontre à travers l’élaboration et la mise en œuvre d’un projet éducatif à visée préventive. Ainsi, j’ai compris à travers ce stage que l’action éducative inscrite dans le cadre d’un projet doit être pensée, réfléchie, anticipée et construite. Je n’ai pas rencontrée de réelles difficultés tout au long de ce projet, l’équipe a très vite approuvée et m’a encouragée soutenue et accompagnée. Pourtant, entre mon projet initial et le résultat final, il semble y avoir plusieurs écarts. Je pense que la durée que je me suis fixée pour réaliser ce projet a été trop courte et qu’il serait intéressant d’observer le résultat si le projet est poursuivi pendant toute la durée des visites organisées au Point Rencontre. J’ai d’ailleurs fait part de cette observation à l’équipe qui réfléchie à l’éventualité de le poursuivre. Ce projet m’a permis de comprendre que malgré la préparation, des imprévus peuvent surgir et des adaptations sont parfois nécessaires pour un meilleur déroulement du projet. Je pense qu’il faut savoir faire preuve de souplesse quant à la réalisation d’un projet, cela permet d’adapter son action au plus juste des besoins des usagers et bénéficiaires » du projet. Licence Chacun des éléments constituant le site sont protégés par le droit d'auteur. Il est donc strictement interdit d'utiliser, reproduire ou représenter même partiellement, modifier, adapter, traduire, ou distribuer l'un quelconque des éléments. En cochant la case ci-dessous, j'accepte les conditions générales d'utilisation de Accepter le terme et la condition Connectez-vous pour télécharger ConnexionAutreAbonnementRechercheDerniers Docs AutreLes plus vus - AutreLes plus téléchargés - Autre Léquipe municipale a lancé dès 2015 une réflexion globale sur la politique éducative de la ville dans le cadre de l’élaboration de son PEDT (Projet Éducatif de Territoire). Un travail collaboratif a été engagé avec l’ensemble des acteurs de la politique éducative et sociale de la commune (agents et techniciens communaux en charge de la petite enfance, du centre d’animation La majorité des écoles de Sabadell mettent en œuvre des projets interculturels et promeuvent le rôle des familles de personnes migrantes dans les associations de parents d'élèves. Il s'agit notamment de l'organisation de journées gastronomiques, de festivités interculturelles, de projets liés à des pays spécifiques, etc. Des projets interculturels sont développés dans la majorité des centres éducatifs de la ville. Parmi les différentes activités réalisées, le projet "Jeunesse et coopération" implique les jeunes dans l'interculturalité et la coopération. La ville, en collaboration avec le département de l'éducation, fournit aux écoles des propositions éducatives qui complètent les programmes scolaires et approfondissent l'éducation aux valeurs communes apprentissage et services de volontariat, campagnes de solidarité, courses et marchés, cuisines communautaires, et même un projet d'expérimentation du multilinguisme. > La liste complète des initiatives De plus, le Conseil avait l'habitude de proposer 20 projets éducatifs sur la diversité et la coexistence pour les écoles et les lycées. Le centre a dû réserver l'une des activités avec le département des droits civiques et de l'égalité entre les hommes et les femmes. Pour citer quelques actions raconter des histoires sur la population tsigane ; le rap de la "coexistence", un jeu pour briser les préjugés sur la pauvreté, une action pour combattre le harcèlement en promouvant l'empathie, etc. > Toutes les activités Le programme MUS-e encourage l'interaction et la cohésion sociale par le biais des arts. 175 élèves de différents âges de l'école Joan Maragall Sabadell ont participé aux ateliers, aux séances de danse et de théâtre, données par des artistes actifs ayant une formation artistique et une expérience pédagogique de haut niveau. Le MUS-E est une initiative de la Fondation Yehudi Menuhin avec le soutien de différentes entités et institutions. À Sabadell, il bénéficie de la collaboration du conseil municipal. En plus des ateliers, l'école et certains des étudiant-e-s ont participé à la réunion inter-centres du MUS-E, qui s'est tenue à Barcelone. Pendant la réunion, chaque groupe d'étudiant-e-s a montré le travail réalisé pendant le cours à travers des spectacles de danse, de musique et de théâtre. Tout cela sous la devise commune "Lieux de rencontre". Le projet a également touché d'autres membres de la communauté éducative, tels que les enseignants et les familles. > Pour plus d'informations . 374 359 78 263 281 413 418 131

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